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    首頁(yè) >教育新聞 >理論時(shí)評

    成績(jì)提升與心靈成長(cháng)是否能夠雙贏(yíng)?《“鐵第一”是怎樣煉成的》為讀者揭秘

    2022

    / 08/18
    來(lái)源:

    大眾網(wǎng)

    作者:

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      在首屆山東省全民閱讀大會(huì )暨齊魯書(shū)香節開(kāi)幕之際,筆者為廣大的小讀者朋友們推薦一本書(shū)《“鐵第一”是怎樣煉成的》。

      傳統教育評價(jià)體系下對分數的追求,催生了家長(cháng)們的焦慮、學(xué)校的壓力和學(xué)生繁重的負擔。素質(zhì)教育、促進(jìn)兒童心靈的成長(cháng)與提升成績(jì)在很多人眼里是一對不可調和的矛盾,二者確有矛盾的地方,在國家“雙減”政策為孩子們課業(yè)減負的同時(shí),我們的學(xué)校和家庭又該如何去為孩子鋪就教育和成長(cháng)之路呢??jì)和砷L(cháng)小說(shuō)《“鐵第一”是怎樣煉成的》用教師翔文老師和一群鄉村小學(xué)生們的故事,描繪出一幅心靈成長(cháng)與成績(jì)提升的教育“雙贏(yíng)”圖景,向我們提供了回答這個(gè)問(wèn)題的啟示。

      《“鐵第一”是怎樣煉成的》2021年7月由山東畫(huà)報出版社出版,被業(yè)內人士譽(yù)為中國版《窗邊的小豆豆》和《愛(ài)的教育》,由中國作協(xié)副主席、著(zhù)名作家張煒為其撰寫(xiě)了推薦語(yǔ)。

      小說(shuō)寫(xiě)的南灣村小學(xué)五年級一班和二班,是兩個(gè)既特殊又普通的班,特殊是因為班級的成績(jì)在全鎮所有小學(xué)里排名倒數第一和倒數第二,但班里的孩子們卻和任何一所小學(xué)的任何一個(gè)班沒(méi)有什么不同:爭強好勝的班干部、活潑調皮的搗蛋鬼、總被戲弄的倒霉蛋、多才多藝的小明星……這些有些著(zhù)不一樣性格特點(diǎn)的孩子們,在翔文老師到來(lái)之前,卻被考試分數這個(gè)唯一的標準統統判定為“差生”。而外號“翻個(gè)兒”的翔文老師,在短短一年的時(shí)間里,不僅把這兩個(gè)班級的成績(jì)從倒數到正數“翻了個(gè)兒”,還讓調皮的“女司令”當上了文藝委員,為被欺負的“小豆芽”找到了自信,使農村孩子和城市的孩子變成了互相學(xué)習的好朋友……如果你要問(wèn)翔文老師到底用了什么魔法?他會(huì )告訴你那魔法就是心靈的教育。

      心靈的教育是尊重,對每個(gè)獨立個(gè)體的平等對待,對不同個(gè)體差異的一視同仁。對曾經(jīng)在班級“黑名單”上的淘氣孩子,翔文老師站在與他們平等的位置,講起自己小時(shí)候的經(jīng)歷,和學(xué)生們一起用膠泥做印版,還讓因為玩膠泥上課不專(zhuān)心的五虎用膠泥幫自己做教具,用行動(dòng)告訴孩子們“淘氣”也可以是愛(ài)動(dòng)腦筋、動(dòng)手能力強的表現;陽(yáng)子愛(ài)聽(tīng)廣播愛(ài)看書(shū),想象力豐富,但她天馬行空的作文曾被認為是胡說(shuō)八道。翔文老師把她的作文當范文讀給全班同學(xué),肯定了她的寫(xiě)作能力。還讓陽(yáng)子當上文藝委員,發(fā)揮她活潑調皮的優(yōu)勢,帶領(lǐng)同學(xué)們搞讀書(shū)會(huì )、寫(xiě)故事接龍,調動(dòng)起大家的好奇心和寫(xiě)作文的創(chuàng )造能力;“小豆芽”因為家里貧窮常受到別人的戲弄和嘲笑,翔文老師不僅表?yè)P了他學(xué)習勤奮用煙盒紙殼訂練習本的志氣,還特意家訪(fǎng),想方設法幫助小豆芽的爸爸脫貧……

      心靈的教育是信任,對人性、人生和成長(cháng)的真誠信任。小主人公陽(yáng)子是一個(gè)自由奔放、總有奇思妙想的活潑女孩,她會(huì )忘記老師的叮囑下灣和魚(yú)“捉迷藏”,會(huì )為了好奇和刺激,帶同伴們去摘別人家的草杜梨,也因此在全班面前被罰站板凳,甚至被扣上小偷的帽子。面對這樣一個(gè)似乎“無(wú)可救藥”的孩子,翔文老師卻選擇了信任。這信任不是盲目的袒護或刻意的標新立異,而是基于沒(méi)到學(xué)校之前就對孩子們情況的掌握,是幾個(gè)月與學(xué)生朝夕相處對他們性格的了解,更是源于對孩子天性的深刻認知。翔文老師信任的第一步,是用語(yǔ)言和行動(dòng)告訴了陽(yáng)子自己的信任,讓她這個(gè)曾經(jīng)的“壞孩子”當上了文藝委員。信任的第二步,則是幫助陽(yáng)子取回所有人的信任,翔文老師把《雷鋒的故事》送給愛(ài)看書(shū)的“小癡孩兒”陽(yáng)子,讓她在書(shū)中尋找答案,依靠自己的思考、自己的行動(dòng),去贏(yíng)得大家的信任。

      心靈的教育是引導,是對天性的保護與雕琢。在經(jīng)過(guò)翔文老師《雷鋒的故事》洗禮后,有了調皮的“女司令”帶領(lǐng)伙伴幫行動(dòng)不便的大嬸摘棉花的故事,也有了陽(yáng)子由“小偷”向“雷鋒”的轉變;對笑話(huà)和戲弄“小豆芽”的同學(xué),翔文老師也沒(méi)有直接批評,而是用布置朗讀作業(yè)的形式,讓大家去尋找勵志故事,并自主發(fā)表感想,用同齡人的認識啟發(fā)和教育他們認識到自己的錯誤和他人身上的閃光點(diǎn),從而有了孩子們羞愧的道歉和真心的冰釋前嫌;為了激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習的信心,翔文老師讓兩個(gè)學(xué)習成績(jì)相近的同學(xué)結成對子,課上一起爬黑板做題目互相競爭,課下一起學(xué)習互相幫助,甚至還幫他們與城里的孩子們結成了互補型的對子,我帶你體驗新鮮的事物,你教我怎么寫(xiě)出作文中的好句子;當農村學(xué)生們面對城市的孩子和新鮮的城市生活感到一絲自卑的時(shí)候,翔文老師幫他們正視城鄉之間的差別,引導他們把自卑轉化為對理想的追求和努力實(shí)現未來(lái)更好生活的動(dòng)力。

      心靈的教育聽(tīng)起來(lái)也許抽象而虛幻,但其實(shí)內涵并不復雜,它既是知識教育也是情感教育,更是愛(ài)的教育。心靈的教育做起來(lái)也并不困難,尊重、信任、引導……只需要將每個(gè)孩子的內心世界都當作一粒種子,為它們提供能夠激活種子潛能的土壤、養料、陽(yáng)光、雨露,幫它們掙脫功利和世俗的桎梏,讓它們的美好天性和生命靈性自由地生長(cháng)、發(fā)展。而《“鐵第一”是怎樣煉成的》講述的正是這樣一種教育的故事。

      教育性是兒童文學(xué)的基本屬性之一,好的教育是平等的啟發(fā)而不是強制的灌輸,同樣,好的兒童文學(xué)也是如此,潤物細無(wú)聲般化教育于無(wú)形!丁拌F第一”是怎樣煉成的》作為一部教育主題的兒童文學(xué)作品,沒(méi)有對現實(shí)中每個(gè)孩子必經(jīng)的學(xué)校教育歷程避之不提,而是正視這個(gè)過(guò)程中幾乎所有孩子都會(huì )面臨的學(xué)習與成績(jì)的問(wèn)題。從成長(cháng)與人生選擇的角度,呈現給小讀者學(xué)習與分數的辯證關(guān)系:學(xué)習并不是一件壓抑天性的事,而是一種激發(fā)天性和潛在能力的創(chuàng )造性活動(dòng),考試不是一個(gè)個(gè)可怕的關(guān)卡,而是一級級通向未來(lái)選擇的臺階。書(shū)中的陽(yáng)子與小伙伴們正是在翔文老師這樣的啟發(fā)下,在或親身實(shí)踐或寓教于樂(lè ),或相互競爭或齊心協(xié)力的多樣學(xué)習方式中,不僅感受到了學(xué)習的樂(lè )趣,也收獲了學(xué)習成績(jì)的進(jìn)步和自信心。同時(shí),《“鐵第一”是怎樣煉成的》的教育性也是與其文學(xué)性相輔相成的。作者用生動(dòng)的筆觸,勾勒出性格各異的孩子們在的學(xué)習生活中的成長(cháng),藝術(shù)性地呈現孩子們的日常生活,使得小讀者們既能在作品中發(fā)現自己和同伴的影子,又能借助作品中的人物和故事滿(mǎn)足自由的想象。一個(gè)個(gè)趣味十足的故事所帶來(lái)的鮮明的文學(xué)形象和感性的閱讀體驗,給作品的大、小讀者以啟發(fā)和更深層的思考,從而進(jìn)一步形成改變現實(shí)的渴望和可能,文學(xué)性的感染和教育性的啟發(fā)由此實(shí)現了有機的融合。

      讀完《“鐵第一”是怎樣煉成的》,不僅是小讀者,作為教育者的教師和家長(cháng)們也將從中獲得對教育、對愛(ài)、對心靈的啟迪。

     。,濟南市文化館副研究館員,入選濟南市十大青年文藝之星)

    初審編輯:路時(shí)川

    責任編輯:姜申濤

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