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2023
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“一思想就無聊,一深刻就無趣?”思想性、理論性是馬克思主義基本原理課(簡稱原理課)教學(xué)的重要標(biāo)志,偏好生動性、趣味性又是當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),能否二者兼顧?這個是多年來一直困擾原理課教學(xué)的“悖論”。近幾年,原理課在不斷思考和嘗試中,摸索出堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”,以問題為導(dǎo)向,“教”與“學(xué)”相交融,線下教學(xué)與線上教學(xué)相結(jié)合、集中講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的“多維”教學(xué)模式,著力構(gòu)建具有歷史厚度、理論深度、現(xiàn)實(shí)熱度的思政課堂,打造符合醫(yī)學(xué)院校特色的“醫(yī)本思政課堂”。
拔:教學(xué)內(nèi)容從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變
“社會生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的。”思想要接地氣、思想要面對生活世界、思想要能回應(yīng)和解決現(xiàn)實(shí)問題,這是馬克思主義內(nèi)涵中的應(yīng)有之意。關(guān)心“生活世界”,尋找社會生活中的真善美,是學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用馬克思主義基本原理的重要方式。開學(xué)之初,張桂芝老師就用線上彈幕、線下調(diào)查問卷等方式與學(xué)生進(jìn)行了互動交流:為什么“奮斗的青年”比“佛系的青年”更可貴,大學(xué)里我應(yīng)該學(xué)會什么,未來的醫(yī)生是什么樣子的,大學(xué)里應(yīng)該談一場戀愛嗎……收集的問題,結(jié)合醫(yī)學(xué)生的實(shí)際,以學(xué)生關(guān)注和困惑的問題為起點(diǎn),使教材重點(diǎn)、難點(diǎn)與問題形成關(guān)系,把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生思考的問題,轉(zhuǎn)化為對社會現(xiàn)實(shí)問題的有效回應(yīng)。張晉老師通過一個個鮮活形象的故事,還原出有血有肉、刻苦鉆研的青年馬克思,從了解人物經(jīng)歷到學(xué)習(xí)人物思想,生動有趣,脈絡(luò)清楚!皼]想到原理課這么有趣有料,經(jīng)典不是枯燥的,而是鮮活的。”2022級臨床專業(yè)學(xué)生吳迪被深深吸引了。
“原來醫(yī)學(xué)生也需要學(xué)習(xí)辯證法,辯證法對我學(xué)習(xí)生理、生化幫助很大!2022級影像班的于濤深有感觸。一個個抽象難懂的理論問題變成了科學(xué)把握世界和社會發(fā)展的思維與方法、敬畏生命、大醫(yī)精誠的觸動與追求、正確理解生活和人生命運(yùn)的智慧與啟迪、充實(shí)精神世界并撫慰心靈的哲理與感悟。
破:教學(xué)時(shí)空從靜態(tài)到動態(tài)的轉(zhuǎn)變
圖書館里,2022級臨床專業(yè)的吳倩借助多媒體觀看老師的授課,并通過網(wǎng)絡(luò)留言的方式得到老師就問題的詳細(xì)解答,實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地利用碎片化時(shí)間弄懂理論難題。學(xué)生按照自己的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)狀態(tài),充分利用時(shí)間和空間,自行安排課程學(xué)習(xí)任務(wù)、完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目及進(jìn)度,如期地提交學(xué)習(xí)作業(yè)。這是原理課混合式教學(xué)的一個縮影。通過網(wǎng)絡(luò)豐富的學(xué)習(xí)資源,促使學(xué)生課前完成對知識脈絡(luò)的初級把握,與教師課堂預(yù)先留白的思考問題相結(jié)合,帶著消除困惑的急切和對嶄新思維碰撞的渴求,與教師一同在課堂上面對面開展“愛智”和“求知”的協(xié)作探究、互動交流。在學(xué)習(xí)的過程中,可以在spoc網(wǎng)絡(luò)平臺尋找同伴一起討論問題和交流心得,僅本學(xué)期學(xué)生討論區(qū)發(fā)起的主題數(shù)量就達(dá)到505個,討論交流回復(fù)7527條,實(shí)現(xiàn)了討論解疑惑,交流長真知;亦可通過組建學(xué)習(xí)小組的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù),這種“合作學(xué)習(xí)”模式,達(dá)到了學(xué)習(xí)他人所長、促進(jìn)自我成長的目的。
“為什么實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義是歷史發(fā)展的必然?她的現(xiàn)實(shí)依據(jù)是什么?”線上的分組討論,同學(xué)們熱火朝天,各抒己見,有的同學(xué)從社會形態(tài)更替規(guī)律上對共產(chǎn)主義實(shí)現(xiàn)的必然性作一般性的歷史觀論證,有的同學(xué)對馬克思資本主義的科學(xué)批判與“病理解剖”作具體實(shí)證分析,甚至還有的同學(xué)從工人階級獲得“革命意識”成為無產(chǎn)階級,從而能夠在斗爭中戰(zhàn)勝資產(chǎn)階級的角度,得到了“共產(chǎn)主義不僅是目的而且是過程”的真知灼見!芭鲎渤龌鸹,分享出成果,我很期待與每次的小組共同學(xué)習(xí)。”2022級麻醉班王振峰掩飾不住激動的心情。
立:教學(xué)方式從單一到多元的轉(zhuǎn)變
“用我們的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的辯證法,”“從醫(yī)實(shí)踐中醫(yī)者的價(jià)值體現(xiàn)何處?”“人工智能能否超越取代人類智能?”……在原理的課堂上,相互學(xué)習(xí)、共同提高、交流思想,不斷碰撞出智慧的火花。無疑,打破傳統(tǒng)的課堂組織形式,沉寂的課堂變得靈動活潑,小組展示、主題演講、換位教學(xué)、經(jīng)典研讀交流“新形式”下,一幅“用眼睛去發(fā)現(xiàn)、用大腦去思考、用雙手做出來、用嘴巴去分享”的“新圖景”被緩緩拉開,真正地“立”起了“啟智——愛智——得智”的鮮活思政課堂!斑@種課堂形式,解答了很多困擾我的問題,也引起了我很多的思考。”2022級中醫(yī)班的魏慶很喜歡這種上課方式。
與其用生硬的語言去灌輸經(jīng)典,倒不如讓學(xué)生親自去名著中感悟。通過朗誦、寫感想等方式,讓學(xué)生們進(jìn)一步加深對經(jīng)典的理解。2021級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)王麗娟同學(xué)的《<共產(chǎn)黨宣言>到底有多牛?》在思想政治實(shí)踐之經(jīng)典閱讀活動中榮獲一等獎!盀榱藢懞眠@篇讀書報(bào)告,我讀了三遍《共產(chǎn)黨宣言》,還就很多問題請教了原理課老師。170年過去了,《共產(chǎn)黨宣言》改變了世界,也改變了中國,還會持續(xù)為人類社會的發(fā)展提供有價(jià)值的思考和答案!弊x經(jīng)典的過程,就是學(xué)生們與經(jīng)典零距離接觸的過程。
近年來,濱州醫(yī)學(xué)院深耕“第一課堂”主渠道作用,積極拓展“第二課堂”,將思政教育融入社會實(shí)踐、志愿服務(wù)、校園文化等各類活動中,形成全方位育人機(jī)制,推動思政課由課內(nèi)向課外延伸。從小課堂走向大社會,通過醫(yī)心悅讀、醫(yī)路行走、醫(yī)情調(diào)研、醫(yī)學(xué)服務(wù)、醫(yī)理宣講等板塊,老師引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查研究、實(shí)踐體驗(yàn)踐行紅醫(yī)精神,提升學(xué)生服務(wù)社會的能力,深化自我賦能。
原理課將知識、信息、智慧、素養(yǎng)等多元要素納入教學(xué)體系中,將自學(xué)、問學(xué)、求學(xué)、導(dǎo)學(xué)作為教學(xué)的動態(tài)環(huán)節(jié),用思想引領(lǐng),與青春對話,通過建構(gòu)具有歷史厚度、理論深度、現(xiàn)實(shí)熱度的大學(xué)課堂,為青年學(xué)子插上“求知”“愛智”的翅膀,讓他們成為心中有夢、眼里有光、腳下有路的時(shí)代新人。(濱州醫(yī)學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授 張晉)