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    首頁(yè) >教育新聞 >理論時(shí)評

    濱醫思政課改革:建構有厚度、深度、熱度的思政課堂

    2023

    / 09/28
    來(lái)源:

    大眾網(wǎng)

    作者:

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      “一思想就無(wú)聊,一深刻就無(wú)趣?”思想性、理論性是馬克思主義基本原理課(簡(jiǎn)稱(chēng)原理課)教學(xué)的重要標志,偏好生動(dòng)性、趣味性又是當代大學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn),能否二者兼顧?這個(gè)是多年來(lái)一直困擾原理課教學(xué)的“悖論”。近幾年,原理課在不斷思考和嘗試中,摸索出堅持“以學(xué)生為中心”,以問(wèn)題為導向,“教”與“學(xué)”相交融,線(xiàn)下教學(xué)與線(xiàn)上教學(xué)相結合、集中講授與學(xué)生自學(xué)相結合、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結合的“多維”教學(xué)模式,著(zhù)力構建具有歷史厚度、理論深度、現實(shí)熱度的思政課堂,打造符合醫學(xué)院校特色的“醫本思政課堂”。

      拔:教學(xué)內容從理論到實(shí)踐的轉變

      “社會(huì )生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的!彼枷胍拥貧、思想要面對生活世界、思想要能回應和解決現實(shí)問(wèn)題,這是馬克思主義內涵中的應有之意。關(guān)心“生活世界”,尋找社會(huì )生活中的真善美,是學(xué)習、理解、運用馬克思主義基本原理的重要方式。開(kāi)學(xué)之初,張桂芝老師就用線(xiàn)上彈幕、線(xiàn)下調查問(wèn)卷等方式與學(xué)生進(jìn)行了互動(dòng)交流:為什么“奮斗的青年”比“佛系的青年”更可貴,大學(xué)里我應該學(xué)會(huì )什么,未來(lái)的醫生是什么樣子的,大學(xué)里應該談一場(chǎng)戀愛(ài)嗎……收集的問(wèn)題,結合醫學(xué)生的實(shí)際,以學(xué)生關(guān)注和困惑的問(wèn)題為起點(diǎn),使教材重點(diǎn)、難點(diǎn)與問(wèn)題形成關(guān)系,把教學(xué)內容轉化為學(xué)生思考的問(wèn)題,轉化為對社會(huì )現實(shí)問(wèn)題的有效回應。張晉老師通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活形象的故事,還原出有血有肉、刻苦鉆研的青年馬克思,從了解人物經(jīng)歷到學(xué)習人物思想,生動(dòng)有趣,脈絡(luò )清楚!皼](méi)想到原理課這么有趣有料,經(jīng)典不是枯燥的,而是鮮活的!2022級臨床專(zhuān)業(yè)學(xué)生吳迪被深深吸引了。

      “原來(lái)醫學(xué)生也需要學(xué)習辯證法,辯證法對我學(xué)習生理、生化幫助很大!2022級影像班的于濤深有感觸。一個(gè)個(gè)抽象難懂的理論問(wèn)題變成了科學(xué)把握世界和社會(huì )發(fā)展的思維與方法、敬畏生命、大醫精誠的觸動(dòng)與追求、正確理解生活和人生命運的智慧與啟迪、充實(shí)精神世界并撫慰心靈的哲理與感悟。

      破:教學(xué)時(shí)空從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的轉變

      圖書(shū)館里,2022級臨床專(zhuān)業(yè)的吳倩借助多媒體觀(guān)看老師的授課,并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )留言的方式得到老師就問(wèn)題的詳細解答,實(shí)現了隨時(shí)隨地利用碎片化時(shí)間弄懂理論難題。學(xué)生按照自己的實(shí)際情況和學(xué)習狀態(tài),充分利用時(shí)間和空間,自行安排課程學(xué)習任務(wù)、完成學(xué)習項目及進(jìn)度,如期地提交學(xué)習作業(yè)。這是原理課混合式教學(xué)的一個(gè)縮影。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )豐富的學(xué)習資源,促使學(xué)生課前完成對知識脈絡(luò )的初級把握,與教師課堂預先留白的思考問(wèn)題相結合,帶著(zhù)消除困惑的急切和對嶄新思維碰撞的渴求,與教師一同在課堂上面對面開(kāi)展“愛(ài)智”和“求知”的協(xié)作探究、互動(dòng)交流。在學(xué)習的過(guò)程中,可以在spoc網(wǎng)絡(luò )平臺尋找同伴一起討論問(wèn)題和交流心得,僅本學(xué)期學(xué)生討論區發(fā)起的主題數量就達到505個(gè),討論交流回復7527條,實(shí)現了討論解疑惑,交流長(cháng)真知;亦可通過(guò)組建學(xué)習小組的方式完成學(xué)習任務(wù),這種“合作學(xué)習”模式,達到了學(xué)習他人所長(cháng)、促進(jìn)自我成長(cháng)的目的。

      “為什么實(shí)現共產(chǎn)主義是歷史發(fā)展的必然?她的現實(shí)依據是什么?”線(xiàn)上的分組討論,同學(xué)們熱火朝天,各抒己見(jiàn),有的同學(xué)從社會(huì )形態(tài)更替規律上對共產(chǎn)主義實(shí)現的必然性作一般性的歷史觀(guān)論證,有的同學(xué)對馬克思資本主義的科學(xué)批判與“病理解剖”作具體實(shí)證分析,甚至還有的同學(xué)從工人階級獲得“革命意識”成為無(wú)產(chǎn)階級,從而能夠在斗爭中戰勝資產(chǎn)階級的角度,得到了“共產(chǎn)主義不僅是目的而且是過(guò)程”的真知灼見(jiàn)!芭鲎渤龌鸹,分享出成果,我很期待與每次的小組共同學(xué)習!2022級麻醉班王振峰掩飾不住激動(dòng)的心情。

      立:教學(xué)方式從單一到多元的轉變

      “用我們的眼睛發(fā)現生活中的辯證法,”“從醫實(shí)踐中醫者的價(jià)值體現何處?”“人工智能能否超越取代人類(lèi)智能?”……在原理的課堂上,相互學(xué)習、共同提高、交流思想,不斷碰撞出智慧的火花。無(wú)疑,打破傳統的課堂組織形式,沉寂的課堂變得靈動(dòng)活潑,小組展示、主題演講、換位教學(xué)、經(jīng)典研讀交流“新形式”下,一幅“用眼睛去發(fā)現、用大腦去思考、用雙手做出來(lái)、用嘴巴去分享”的“新圖景”被緩緩拉開(kāi),真正地“立”起了“啟智——愛(ài)智——得智”的鮮活思政課堂!斑@種課堂形式,解答了很多困擾我的問(wèn)題,也引起了我很多的思考!2022級中醫班的魏慶很喜歡這種上課方式。

      與其用生硬的語(yǔ)言去灌輸經(jīng)典,倒不如讓學(xué)生親自去名著(zhù)中感悟。通過(guò)朗誦、寫(xiě)感想等方式,讓學(xué)生們進(jìn)一步加深對經(jīng)典的理解。2021級臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)王麗娟同學(xué)的《<共產(chǎn)黨宣言>到底有多牛?》在思想政治實(shí)踐之經(jīng)典閱讀活動(dòng)中榮獲一等獎!盀榱藢(xiě)好這篇讀書(shū)報告,我讀了三遍《共產(chǎn)黨宣言》,還就很多問(wèn)題請教了原理課老師。170年過(guò)去了,《共產(chǎn)黨宣言》改變了世界,也改變了中國,還會(huì )持續為人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展提供有價(jià)值的思考和答案!弊x經(jīng)典的過(guò)程,就是學(xué)生們與經(jīng)典零距離接觸的過(guò)程。

      近年來(lái),濱州醫學(xué)院深耕“第一課堂”主渠道作用,積極拓展“第二課堂”,將思政教育融入社會(huì )實(shí)踐、志愿服務(wù)、校園文化等各類(lèi)活動(dòng)中,形成全方位育人機制,推動(dòng)思政課由課內向課外延伸。從小課堂走向大社會(huì ),通過(guò)醫心悅讀、醫路行走、醫情調研、醫學(xué)服務(wù)、醫理宣講等板塊,老師引導學(xué)生通過(guò)調查研究、實(shí)踐體驗踐行紅醫精神,提升學(xué)生服務(wù)社會(huì )的能力,深化自我賦能。

      原理課將知識、信息、智慧、素養等多元要素納入教學(xué)體系中,將自學(xué)、問(wèn)學(xué)、求學(xué)、導學(xué)作為教學(xué)的動(dòng)態(tài)環(huán)節,用思想引領(lǐng),與青春對話(huà),通過(guò)建構具有歷史厚度、理論深度、現實(shí)熱度的大學(xué)課堂,為青年學(xué)子插上“求知”“愛(ài)智”的翅膀,讓他們成為心中有夢(mèng)、眼里有光、腳下有路的時(shí)代新人。(濱州醫學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授 張晉)

    初審編輯:路時(shí)川

    責任編輯:劉佳琦

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