看點：教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：一個好校長，就是一所好學(xué)校。在未來教育的變革與探索中，優(yōu)秀的船長才能引領(lǐng)學(xué)校蒸蒸日上，把教育辦得有聲有色。

　　在“2023搜狐教育年度盛典”期間，北京市中關(guān)村第一小學(xué)教育集團校長景小霞；北京中學(xué)校長夏青峰；北京市廣渠門中學(xué)教育集團總校校長李志偉；人大附中經(jīng)開學(xué)校校長、亦莊新城學(xué)校校長王教凱；河北省涿州市高新區(qū)學(xué)校校長季海峰就體育教育、學(xué)生心理健康、教師培養(yǎng)等話題展開討論。

　　王教凱：發(fā)起“零點體育”，用體育撬動學(xué)生活力

　　人大附中經(jīng)開學(xué)校校長、亦莊新城學(xué)校校長王教凱王教凱認(rèn)為，教育的價值是讓人變得更加美好，從短期來說，人們的美好要靠學(xué)習(xí)能力，但是從長遠(yuǎn)來說，人們的美好生活要靠體力，所以體育非常重要。

　　“體育首先可以強健身體，可以增強心肺功能，可以提高肺活量，可以增強免疫力等等。其次，體育還可以強大內(nèi)心，內(nèi)心的強大來源于體育運動中培養(yǎng)的堅持、堅強和堅韌，學(xué)生可以在體育運動中不斷磨煉自己、挑戰(zhàn)自我、強大自己的內(nèi)心，也可以幫助學(xué)生正確地面對失敗。第三，體育對于強健大腦是有益處的，體育可以讓人變得聰明，因為經(jīng)常鍛煉身體，能夠使大腦內(nèi)的海馬體變大，使得人更加聰明�！蓖踅虅P介紹。

　　2017年5月，王教凱在學(xué)校發(fā)起了“零點體育”開始了體教融合的探索。除了課程內(nèi)容豐富多彩，課程時間安排也與眾不同�！袄�如學(xué)校會先安排學(xué)生上一節(jié)體育課，上完體育課之后再安排數(shù)學(xué)、語文等課程，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生上文化課時更加專注，學(xué)習(xí)能力和解難題能力也增強了，長此以往學(xué)生的精氣神也變了。”

　　李志偉：人人皆可創(chuàng)新，給學(xué)生提供更多平臺支撐

　　北京市廣渠門中學(xué)教育集團總校校長李志偉認(rèn)為，對于學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，或者創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一定要有一個觀念，就是人人皆可創(chuàng)新。對于不同類型的孩子，我們要給他搭建不同的平臺，提供更多的支撐，在中學(xué)階段讓孩子發(fā)現(xiàn)自己，讓他看見更大世界。

　　“從學(xué)校角度來看，要給孩子更多更寬松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于提出問題；其次通過項目式學(xué)習(xí)和綜合實踐活動給學(xué)生創(chuàng)造“情境”，讓學(xué)生進入到“情境”中去，讓他學(xué)會解決問題。從課程的角度來看，要盡可能地給學(xué)生提供豐富多樣的課程，讓學(xué)生有更加多元的選擇，通過多元的課程讓學(xué)生找到自己的興趣點，進而提供一些社團，將志同道合者聚集在一起，進行更專深的研究；在課堂之外，我們鼓勵學(xué)生走進生活，用學(xué)習(xí)的知識解決相應(yīng)的問題。”李志偉介紹。

　　關(guān)于近期社會關(guān)注度很高的學(xué)生心理健康問題，李志偉認(rèn)為，學(xué)生的心理健康問題較過去相比愈加嚴(yán)峻。出現(xiàn)心理問題的學(xué)生數(shù)量在增加，而且年齡呈低齡化趨勢。從學(xué)校的角度出發(fā)，北京市廣渠門中學(xué)做了這么幾件事：

　　第一，人的建設(shè)。學(xué)校要配足配齊心理老師，也要讓心理老師對班級的心理委員進行培訓(xùn)，讓心理委員成為心理志愿者在班級發(fā)揮作用。此外還可以引入一些專家，給學(xué)校提供相應(yīng)的支撐和服務(wù)。

　　第二，心理健康教育要課程化，課程是學(xué)校教學(xué)最重要的載體。所以我們要將心理健康相關(guān)的課程、活動進行整體的建構(gòu)。

　　第三是資源，專業(yè)資源比較稀缺，北京市廣渠門中學(xué)也在倡導(dǎo)“校+社”的協(xié)同，主動地向外尋求拓展。但是學(xué)校發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生心理問題的根源在家庭，形成在社會，反映在學(xué)校。我們也要呼吁家庭要給予孩子的心理健康問題高度的重視，家校配合處理和解決孩子的心理健康問題。

　　景小霞：讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)科學(xué)思維

　　北京市中關(guān)村第一小學(xué)教育集團校長景小霞認(rèn)為，小學(xué)階段對于培養(yǎng)孩子好奇心、想象力、探究欲來說非常重要，而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要圍繞人的認(rèn)知水平、思維能力、創(chuàng)新精神，以及堅韌的意志品質(zhì)等開展。

　　中關(guān)村一小的精神追求就是科學(xué)啟智、教育立身，整個歷史沿革和學(xué)校特質(zhì)就是要圍繞著科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)精神去探索和培養(yǎng)的。

　　“我們處在一個科技高速發(fā)展的時代，學(xué)校和教育人面臨著很大的挑戰(zhàn)。從課程架構(gòu)，頂層設(shè)計入手，要實現(xiàn)學(xué)科探究化、課堂多元化，實踐探索要更加地與時俱進；在課程設(shè)置中、課堂中都要與時俱進，我們的資源要協(xié)同發(fā)展，要綜合利用，教師隊伍要專業(yè)化。”景小霞介紹。

　　景小霞還以中關(guān)村一小堅持了20年的科技節(jié)舉例，2022年學(xué)校關(guān)注的是國家載人航天立項30周年，就把主題定為“航天之夢”，開展了一系列的項目活動，面對不同層級的孩子需求設(shè)計不同內(nèi)容，讓全員參與進來。2023年的主題變成了“海洋之夢”，讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)科學(xué)思維。

　　夏青峰：營造“致中和”的教育生態(tài)，讓學(xué)生自由生長

　　北京中學(xué)校長夏青峰介紹，陶行知老先生說“天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人”。其實每個人都有創(chuàng)新創(chuàng)造的潛能，有學(xué)者說創(chuàng)造可以分成幾種層次，有微創(chuàng)造，小創(chuàng)造，職業(yè)創(chuàng)造和大創(chuàng)造。對于我們中小學(xué)來說，我們盡可能想方設(shè)法地讓孩子們多從事一點這種微創(chuàng)造和小創(chuàng)造。

　　“我特別喜歡中國一句古話叫‘致中和，天地未焉，萬物育焉’。所以也希望學(xué)校達到一種‘致中和’的狀態(tài)。首先是整體的思維，推進任何一項工作的時候能不能多想一點，更加全面、系統(tǒng)，例如學(xué)生的德智體美勞如何在有限的課時得到全面和諧的培養(yǎng)。其次是平衡的智慧，包括理想與現(xiàn)實之間的平衡，學(xué)習(xí)與活動之間的平衡，這就很考驗平衡的智慧。最后我們要更加包容，學(xué)生有優(yōu)點就有缺點，教育者要學(xué)會包容孩子的缺點�；�于對以上三點的思考，我希望在學(xué)校達到一種“致中和”的狀態(tài)，讓孩子們自由生長。

　　季海峰：圍繞“三層次幸福教育”開展學(xué)校文化建設(shè)，以文化人

　　河北省涿州市高新區(qū)學(xué)校校長季海峰認(rèn)為，學(xué)校的管理分為三個層次，最低層次的管理是人治，校長一個人說了算；更高層次的管理是法治，就是用制度來管理學(xué)校；最高層次的管理是文治，就是用學(xué)校文化來管理學(xué)校，以文化人。

　　“我們學(xué)校的辦學(xué)思想是成就師生的高雅幸福人生。我們將師生的幸福分為三個層次：基礎(chǔ)層次的幸福是歸屬感，也就是團隊建設(shè)；更高層次的幸福是尊重感，也就是自尊自強，就是立德樹人，全面發(fā)展，增長本領(lǐng)；最高層次的幸福是成就感，是自我實現(xiàn)。圍繞著頂層設(shè)計，下面還有精神文化的四大體系，還有落地實施的五大文化。”季海峰介紹。

　　此外，涿州市高新區(qū)學(xué)校還十分重視理想教育，教育孩子畢業(yè)以后將個人夢和中國夢有機結(jié)合；十分重視感恩教育，教育孩子們要不忘本；十分重視挫折教育，告訴孩子們未來的人生之路一定不是筆直的，一定不是平坦的。最終鼓勵孩子們最大程度的實現(xiàn)自身價值，甚至將來為全人類的幸福作出貢獻。

　　教師“職業(yè)倦怠”是很多學(xué)校發(fā)展過程中的“大難題”，針對這一問題涿州市高新區(qū)學(xué)校實施了“三層次幸福教育”，

　　“如何讓老師不倦�。课覀兊谝徊骄褪窃鰪娊處煹臍w屬感，讓教師更愛學(xué)校，更愛教育。就是讓老師更愛這所學(xué)校，更愛教育。那如何讓老師更愛這所學(xué)校？就是讓老師融入學(xué)校的文化建設(shè)中去。所以學(xué)校校歌校賦的譜曲、撰寫，學(xué)校的�；�、�；�、校樹、吉祥物等形象設(shè)計，以及學(xué)校四個花園、四個亭子、四個書吧、24條長廊都是老師們共建的，上面都標(biāo)注了老師們的名字。在這個過程中老師的心已經(jīng)和學(xué)校融為了一體，也有了歸屬感，老師更愛學(xué)校就沒有職業(yè)倦怠，就會發(fā)自內(nèi)心的努力提升自己。第二，增強教師的尊重感，提升教師的職業(yè)道德水平和教師的專業(yè)素養(yǎng)，通過開展各種比賽和競賽給老師們搭建舞臺，讓老師們充分展示自己所學(xué)的本領(lǐng)。第三，增強教師的成就感，讓教師更有期待。首先學(xué)校通過各種平臺宣傳老師們獲得的榮譽和取得的進步。其次，學(xué)校幫助這些年輕教師做職業(yè)規(guī)劃，讓年輕教師對職業(yè)生涯有一個整體的了解，獲得成長的動力。”季海峰說道，“通過這些舉措我們盡量提升老師們的歸屬感、尊重感和成就感，這樣老師的專業(yè)成長就會更加順利，動力也更加持久�！�