大眾網(wǎng)記者 秦瑾 報道

　　日前，山東省教育廳發(fā)布《關(guān)于表揚(yáng)在中小學(xué)勞動教育工作中表現(xiàn)突出單位和個人的通報》，濟(jì)南高新區(qū)金谷德藝小學(xué)獲評表現(xiàn)突出單位；濟(jì)南高新區(qū)科航路學(xué)校朱吉帥、濟(jì)南高新區(qū)奧龍小學(xué)吳菲獲評表現(xiàn)突出個人。

　　濟(jì)南高新區(qū)教育文體部堅決落實立德樹人根本任務(wù)，堅持五育并舉，以教育部《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，精準(zhǔn)發(fā)力，培育勞動教育指導(dǎo)教師隊伍，積極探索勞動教育新途徑，提升勞動教育水平，開展豐富多彩的勞動教育，提高學(xué)生良好的勞動教育習(xí)慣。近年來，高新區(qū)各中小學(xué)積極挖掘?qū)W校內(nèi)外資源，因地制宜，因校制宜，尋找勞動教育突破口，調(diào)動多方力量，形成家校社協(xié)同育人格局，將新時代勞動教育內(nèi)涵，扎實融入各項勞動教育工作。田園種植、家務(wù)勞動、校園秋實、手工制作……濟(jì)南高新區(qū)各中小學(xué)在扎實實踐中，逐步形成課程完善、資源豐富、模式多樣、機(jī)制健全的勞動教育體系，打造出具有高新特色的勞動教育名片。

　　濟(jì)南高新區(qū)金谷德藝小學(xué)為濟(jì)南市首批勞動教育示范校，曾榮獲濟(jì)南市勞動教育案例成果一等獎。該校在以勞育人、五育并舉、融合發(fā)展的過程中，逐步探索出“厚德·博藝”勞動教育體系，讓學(xué)生在課程中自主體驗、自我教育，讓勞動價值觀在學(xué)生心中深深扎根。

　　學(xué)校勞動教育規(guī)范化

　　基地創(chuàng)設(shè)，以點帶面。在日常教育中，金谷德藝小學(xué)具有較為豐富的自然教育資源，學(xué)校在操場的半畝空地上建立起“德藝小農(nóng)場”，在學(xué)校天臺區(qū)域建立現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園，成為校內(nèi)勞動實踐場所。在這里，學(xué)生可參與到植物從育苗到采收的各個管理節(jié)點的系統(tǒng)實踐中，通過全景水培一目了然觀察到蔬菜生長的全過程，真情境知識學(xué)習(xí)和趣味動手實踐相結(jié)合，現(xiàn)代科技智慧與傳統(tǒng)藝術(shù)相呼應(yīng)。

　　崗位創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)責(zé)任感。學(xué)校按需設(shè)立晨讀小老師、節(jié)能小衛(wèi)士、午餐管理員等“小崗位”，既鍛煉了學(xué)生的勞動技能，也激發(fā)了學(xué)生的勞動光榮感和責(zé)任感。

　　家庭勞動教育日?；?/strong>

　　家庭，是推動勞動教育的第一站。學(xué)校通過家校合作的方式，共同規(guī)劃家庭勞動清單和評價辦法，讓家庭勞動教育日?；?。在學(xué)校的育人目標(biāo)下，家校共同完成了“美食系列課程”“日常技能課程”，并通過“職業(yè)體驗課程”，達(dá)到“知情意行”相統(tǒng)一，讓孩子了解父母的勞動不易，從中體會勞動價值，培養(yǎng)家庭責(zé)任感，形成良好和諧的親子關(guān)系，形成學(xué)習(xí)勞動型家庭。

　　社會勞動教育體驗化

　　學(xué)校以“美麗家園”為主題，開展項目式學(xué)習(xí)——垃圾分類，并在植樹節(jié)等重要節(jié)點，整合社會資源，開展種植活動，讓學(xué)生體驗和感受勞動帶來的愉悅情感，推動勞動教育真正地付諸實踐。開展服務(wù)型勞動課程，側(cè)重讓學(xué)生投身于志愿服務(wù)的情景中，通過親身參與并提供服務(wù)性勞動獲得勞動技能和勞動價值。開展勞動美育課程，在“我與花兒共成長”課程中，通過對植物的季相配置、色彩搭配、氛圍營造，讓學(xué)生感受自然的變化，學(xué)習(xí)植物養(yǎng)護(hù)知識，了解植物藝術(shù)，增強(qiáng)創(chuàng)新實踐，開展自然教育啟蒙。

　　“德——養(yǎng)成教育”系列課程

　　結(jié)合學(xué)校育人總目標(biāo)中的“一生好習(xí)慣”，學(xué)校制定了養(yǎng)成教育時間清單、勞動清單，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力；分層級開展勞動技能風(fēng)采展示，在展示中進(jìn)行評價并樹立勞動榜樣。

　　“藝——五育并舉”系列課程

　　在勞動教育課程體系中，學(xué)校整合優(yōu)秀社會資源，開設(shè)優(yōu)雅生活——烘焙課程等、工匠精神——木工課程等、審美藝術(shù)——服裝設(shè)計等，創(chuàng)新創(chuàng)造——VR造物粒子課程等，關(guān)注學(xué)生的勞動學(xué)習(xí)體驗，讓其形成知識的轉(zhuǎn)化與使用。其次，學(xué)校將勞動教育與偉大的民族精神相契合，以“木工坊”課程為載體，開展“精益·專注·創(chuàng)新”項目式學(xué)習(xí)，將“高質(zhì)量”的勞動意志根植于學(xué)生靈魂深處。依托濟(jì)南高新區(qū)地域優(yōu)勢，讓高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)走進(jìn)學(xué)校，讓創(chuàng)造性勞動落地落實。