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    2023年濟南市歷城區港溝中心小學(xué)年級工作盤(pán)點(diǎn)

    2024

    / 01/19
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      林格先生說(shuō):教育應該是有溫度的,做有溫度的教育,說(shuō)有溫度的話(huà),上有溫度的課,寫(xiě)有溫度的字,像孔夫子一樣做溫暖人心的教育。濟南市歷城區港溝中心小學(xué)三年級就是一個(gè)有愛(ài)、有溫度、有故事的集體,他們團結友愛(ài)、學(xué)習氛圍濃厚,師生關(guān)系和諧,在追夢(mèng)路上老師和同學(xué)一起向上向前,跨越山海,書(shū)寫(xiě)自己的絢麗童年。今天,讓我們一起走進(jìn)三級部聆聽(tīng)他們的故事。

      三年級一班

      體察學(xué)生之需,構建未來(lái)之基

      好的教育是指向未來(lái)的,是為人們的幸福生活做準備的。馬斯洛的需要層次理論,他將人的需求分為五個(gè)層次,滿(mǎn)足的需要層次越高,就越接近幸福。在需要層次金字塔塔尖的就是自我實(shí)現的需要:成為希望成為的那種人。又是一年,不知道三年級一班的同學(xué)們收獲了多少?體察學(xué)生之需,構建未來(lái)之基。通過(guò)一張張照片,一段段文字,一起品一品故事背后的愛(ài)與成長(cháng)。

      (一)那種人一定能發(fā)現問(wèn)題

      出去教研學(xué)習時(shí),總能聽(tīng)到專(zhuān)家這樣的聲音:當今課堂最讓人擔心的問(wèn)題不是學(xué)生不會(huì )回答問(wèn)題,而是不會(huì )提出問(wèn)題。暑假親子讀書(shū)會(huì )時(shí),我分享了我在讀《丑小鴨》時(shí)的發(fā)現和做法:故事的插圖不貼切。丑小鴨一開(kāi)始出生的地方,不是在蘆葦叢中,而是在牛蒡之下。于是我根據書(shū)的扉頁(yè)聯(lián)系了出版社。我告訴同學(xué)們:學(xué)習中的質(zhì)疑精神,發(fā)現問(wèn)題的能力,很了不起。找出了書(shū)中的錯誤,這就是社會(huì )責任感。

      剛開(kāi)學(xué)不久我就聽(tīng)到了教育的回響。在美術(shù)課學(xué)習《魔幻的顏色》一課時(shí)講道:三原色指的是紅、黃、藍,這三種顏色不能被其它顏色調出。一下課,班里的劉莫菲就跑到我跟前問(wèn)道:老師白色也不能被其它顏色調出來(lái),那它為什么不是三原色呢?這讓我十分震驚。學(xué)期中,徐雨菲同學(xué)在填寫(xiě)“紅領(lǐng)巾小提案”時(shí),指出了教學(xué)樓前場(chǎng)地硬化后,“愛(ài)護小草”的警示牌沒(méi)有去除;前兩天我又聽(tīng)到了那動(dòng)聽(tīng)的回響。班里的田迦樂(lè )同學(xué)在閱讀訂閱的《陽(yáng)光女生》時(shí),發(fā)現一篇文章中主角的前后名字有出入,前面是“張小川”到了后面卻變成了“王小川”。她帶著(zhù)好朋友興奮地把這一發(fā)現告訴了我,我鼓勵她們撥通編輯部的電話(huà),希望她們的發(fā)現也能有愛(ài)的回響。

      (二)那種人一定綜合能力強

      核心素養的提高依賴(lài)于開(kāi)展各種各樣的綜合實(shí)踐活動(dòng),以活動(dòng)實(shí)現育人。在“校園微公益”中的數學(xué)題,在美術(shù)課上的樂(lè )器表演,在眾多校外實(shí)踐活動(dòng)中的獨特體驗:參加“山東博物館奇妙夜”活動(dòng);尋訪(fǎng)最美泉城建設者—蘆南書(shū)記賈虎平 ;在消防日致敬“火焰藍”,送上親手制作的平安花束 ;在世界茶日里,品萬(wàn)里行馨香,共續大國禮儀……

      (三)那種人一定收獲滿(mǎn)滿(mǎn)

      平日的妙筆,讓《天風(fēng)海浪——清源文集》綻放。一開(kāi)始計劃選15篇,后來(lái)看了又看,多一點(diǎn)又何妨?看著(zhù)我們班的榮譽(yù)墻,不禁感嘆:不負春光,絢爛四季。

      時(shí)光在照片中停駐,愛(ài)與成長(cháng)的故事還在繼續?!氨舜速x能,快樂(lè )生長(cháng),天風(fēng)高浪,盛世翱翔?!比坏耐瑢W(xué)們加油吧!愿你們如班級口號中喊的那樣成為有“智慧腦、中國心、世界眼”的新時(shí)代好少年,成為比我們更幸福的一代。

      三年級二班

      撐閱讀之篙,助班級管理

      教育沒(méi)有什么轟轟烈烈的大事,把每件小事做好了,就是最好的教育。到底該怎樣來(lái)管理一個(gè)陌生的班級?感人心者,莫先乎情。開(kāi)學(xué)初,布置班級環(huán)境,精心準備了具有儀式感的開(kāi)學(xué)第一課,以此來(lái)奪得同學(xué)們地“芳”心;牢記家長(cháng)殷切囑托,把同學(xué)們的日常狀態(tài)發(fā)在群里,遇到問(wèn)題及時(shí)溝通,并極力從家長(cháng)的角度出發(fā)考慮策略;在班級群中分享一些文章,好書(shū)推薦,已經(jīng)成為常態(tài),家長(cháng)和孩子需要鼓勵和學(xué)習,一路同行!

      班級工作千頭萬(wàn)緒,怎樣才能忙而不亂,讓工作井然有序。我認為要緊緊抓住班級工作的三大核心——衛生、紀律、學(xué)習。強扭的瓜不甜,班級規則大家定,學(xué)生根據班級情況出現的問(wèn)題自己想措施,想方法,定規矩,制作班級公約;衛生環(huán)境是一個(gè)班級的形象,在衛生方面我們明確要求,榜樣示范;學(xué)習上設置多個(gè)學(xué)習委員不分學(xué)科通力合作,提高學(xué)習效率。

      蘇霍姆林斯基憑借多年的教育教學(xué)經(jīng)驗,發(fā)現了閱讀與學(xué)習困難生之間的關(guān)系。他認為,閱讀是對學(xué)習困難生進(jìn)行智育的重要手段。幫助一個(gè)學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績(jì),不是靠額外的補課,也不是靠沒(méi)完沒(méi)了地“拉一把”,而要靠閱讀、閱讀、再閱讀。本學(xué)期,我們在班級中開(kāi)展了共讀活動(dòng),將閱讀寫(xiě)進(jìn)作業(yè),并指導學(xué)生進(jìn)行批注閱讀,撰寫(xiě)閱讀報告單,舉行童話(huà)故事分享會(huì )。

      未來(lái)的班級管理需要不斷地學(xué)習,學(xué)習,再學(xué)習,閱讀,閱讀,再閱讀??撮Z學(xué)老師的《給教師的閱讀建議》提到蘇霍姆林斯基,看鄭杰老師的《給教師的一百條新建議》提到蘇霍姆林斯基,我的未來(lái)班級管理之路和教學(xué)之路就在書(shū)中——《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當班主任》《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當老師》。接下來(lái),我也將帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀和運動(dòng)方面做一些探索。

      三年級三班

      “育”—粒種子,“生”向陽(yáng)之花

      沒(méi)有一朵花從一開(kāi)始就是花,每一朵花的綻放都要從種子開(kāi)始!種子萌芽的契機,也許是學(xué)生自身成長(cháng)的需求,也許是同伴的幫助,也許是家庭的陪伴,而我相信恰當的學(xué)校教育更是不可缺少。

      帶班三年,親眼看見(jiàn)小豆丁們慢慢長(cháng)高、變強壯,也學(xué)會(huì )了更多本領(lǐng)。從寫(xiě)不好“天地人你我他”到現在可以寫(xiě)出一篇完整的文章,從哭唧唧不會(huì )收拾書(shū)包到現在可以做班級管理小能手,自主完成各種班級任務(wù),他們積極、活潑、陽(yáng)光、向上,每一張笑臉都是他們最可愛(ài)的模樣。

      每個(gè)孩子每天都在進(jìn)步,從學(xué)習困難到離優(yōu)秀只剩一步之遙,最打動(dòng)人的是他們臉上最開(kāi)心的笑容。是的,他進(jìn)步了,他為自己感到高興,他欣喜地和老師分享他的進(jìn)步,放學(xué)時(shí),他會(huì )偷偷回來(lái),悄悄地塞給你一張紙條,當你打開(kāi),里面是他親手畫(huà)的畫(huà),還有一句“老師辛苦了”。能幫助一名孩子取得進(jìn)步,這是多么的溫暖??!“種子破土發(fā)芽前是沒(méi)有任何跡象的?!甭L(cháng)的等待可能會(huì )讓我們失去耐心,但每個(gè)孩子的花期不同。孩子的成長(cháng)離不開(kāi)家人和老師的信任與肯定,只有耐心等待、家校合力才能滋養孩子心靈,為他心中的那顆嫩芽澆灌雨露,促其拔節生長(cháng)。

      教育是心心相印的活動(dòng),唯有從心里發(fā)出來(lái)的,才能達到心的深處。所以,我始終帶著(zhù)耐心、細心與愛(ài)心,盡自己所能關(guān)愛(ài)學(xué)生,為他們的成長(cháng)注入精神養料。真正的花匠,是要自己發(fā)現每一朵花的美麗,真正的教育,是要自己發(fā)現每一個(gè)孩子的本真!

      作為一名班主任,我堅信每粒種子都能化成美好的春天,我將繼續盡心、盡力地陪伴著(zhù)種子扎根、萌芽、開(kāi)花。

      我愿徜徉在這陣陣花香里,欣喜也自豪!

    責編:路時(shí)川

    審核:張靜

    責編:張靜

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